Número de profesores varones en Inglaterra en mínimo histórico a medida que caen los niveles salariales | Escasez de maestros

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El número de profesores masculinos de secundaria en Inglaterra ha caído a su proporción más baja registrada, según una nueva investigación que también destaca una alarmante falta de personal docente senior de minorías étnicas.

La erosión del salario de los docentes ha tenido “implicaciones graves” en la contratación y retención del personal, así como en la composición general de la profesión. El estudio encontró que los hombres ahora representan solo el 35% de los maestros de secundaria.

También hubo revelaciones sobre la falta de docentes pertenecientes a minorías étnicas en puestos superiores tanto en las escuelas secundarias como en las primarias. Casi nueve de cada 10 escuelas inglesas financiadas por el estado (87,8 %) no tienen un maestro de una minoría étnica en su equipo de liderazgo senior.

Las cifras provienen de un análisis inicial de datos realizado por el Instituto de Investigación Social y Económica (ISER) de la Universidad de Essex, que está examinando el salario y las condiciones de enseñanza. Encontró que los salarios de los maestros han caído más del 9% en términos reales durante la última década, con evidencia reciente que sugiere que tres de cada 10 maestros de aula estarían mejor financieramente si dejaran la profesión.

Los investigadores sugirieron que los hombres pueden haber tendido a ser más móviles en la fuerza laboral y más receptivos a los niveles salariales, lo que significa que la erosión de los salarios ha provocado una caída en la proporción de maestros varones en las escuelas secundarias. La disminución en los números ha sido impulsada por la partida de los maestros más experimentados.

El ISER descubrió que, si bien la cantidad de maestros de origen étnico minoritario aumenta cada año, el ritmo de aumento es lento. Alrededor del 60% de las escuelas financiadas por el estado no tienen un solo maestro de aula de minorías étnicas.

El problema es particularmente grave en el noreste y el suroeste, donde el 81 % y el 80 % de las escuelas, respectivamente, no tienen maestros pertenecientes a minorías étnicas.

Joshua Fullard, uno de los autores del estudio, describió la subrepresentación de personas de minorías étnicas como el elemento “más llamativo e inesperado” de la investigación.

“El grupo de maestros potenciales, generalmente graduados universitarios, es cada vez más diverso, por lo que esperaríamos más maestros de minorías étnicas”, dijo. “Pero en realidad no observamos eso. Las causas son difíciles de identificar. El hecho de que la enseñanza no sea particularmente atractiva no ayudará. La representación también puede ser un problema. Si la fuerza laboral es predominantemente blanca y femenina, la gente puede pensar: ‘No hay personas con mi experiencia en esta profesión'”.

Fullard pidió que la enseñanza sea más atractiva aumentando los salarios y eliminando las tasas de matrícula para las rutas de formación de profesores dirigidas por universidades.

El estudio ISER también contenía una petición para que se encargue una investigación oficial que examine las barreras potenciales que impiden que los grupos étnicos minoritarios ingresen a la enseñanza o progresen a roles de liderazgo superior en las escuelas.

Los problemas de reclutamiento y retención son persistentes en Inglaterra. Más de 30.000 maestros de aula dejan la profesión cada año, mientras que menos personas se inscriben en programas de capacitación docente de las que se necesitan para reemplazarlos.

Geoff Barton.
Geoff Barton. Fotografía: Jason Senior/ASCL/PA

Geoff Barton, secretario general de la Asociación de Líderes Escolares y Universitarios, el mayor sindicato de directores de escuelas secundarias, dijo que el trabajo edificante que hacían los maestros se estaba pasando por alto debido a la caída de los salarios y las presiones adicionales.

“Es difícil precisar por qué menos hombres podrían unirse a la profesión y por qué más personas de origen étnico minoritario no lo están haciendo”, dijo. “Sin embargo, sin duda ayudaría mucho si se hiciera más para hacer de la enseñanza una carrera atractiva para personas de todos los orígenes, mejorando los salarios, asegurando que las escuelas y universidades estén debidamente financiadas y reduciendo la presión sobre ellos.

“El gobierno planea mejorar los salarios iniciales a 30.000 libras esterlinas, pero al mismo tiempo propone otorgar premios salariales por debajo de la inflación a más personal senior, lo que dificultará la retención y potencialmente exacerbará la escasez de docentes”.

Mary Bousted, secretaria general adjunta del Sindicato Nacional de Educación, señaló que uno de cada siete maestros se dio por vencido en el plazo de un año. “Creo que hemos llegado al punto ahora en el que realmente tienes que querer ser maestro y nada más para poder entrenar”, dijo. “La mayoría de las otras profesiones no son así. En cuanto a los docentes de minorías étnicas, el sistema educativo no está divorciado del resto de la sociedad. Cuando hablas con profesores negros, dicen que hay estereotipos. Por ejemplo, están a cargo del comportamiento, pero no de la alfabetización. Sus voces no se escuchan correctamente en la escuela”.

El Departamento de Educación dijo: “La fuerza laboral docente se está volviendo más diversa: los últimos datos muestran que el 9,3 % de los docentes informaron pertenecer a una minoría étnica, mientras que el 21 % de los docentes en formación de posgrado informaron lo mismo. Esto se compara con el 14 % de las personas en la población general, pero sabemos que aún queda mucho por hacer.

“Hemos puesto en marcha campañas de contratación inclusivas, subvenciones y becas libres de impuestos para alentar a los aprendices talentosos de todos los orígenes a enseñar materias clave, y eliminamos las barreras a la formación inicial de docentes para alentar a los solicitantes de diversos orígenes. Nuestros 500 000 programas de capacitación para docentes en todos los niveles de la profesión también ayudarán a retener y desarrollar a los mejores docentes, independientemente de sus antecedentes”.

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www.theguardian.com

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George Holan

George Holan is chief editor at Plainsmen Post and has articles published in many notable publications in the last decade.

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